Tarea 8

Inteligencias Múltiples

Definiciones

Piaget (1952): capacidad para adaptarse al ambiente.

Eysenk (1982): inteligencia es el producto de la eficacia de procesos neuronales.

Carrol J. B. (1993): Facultad que se refleja en el rendimiento social.

Gardner (1993): conjunto de capacidades independientes del ambiente. Propuso 7 tipos de inteligencia.

Jensen (1997): similar a Eysenk, postuló que la inteligencia es la velocidad para procesar información y la capacidad de retenerla activa en la memoria.

Wechsler (1949): (desarrolló varios test de inteligencia), para él la inteligencia es la "capacidad para actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente".

Stenberg: autogobierno mental superior, con tres dimensiones: a) capacidad de resolución, b) capacidad verbal, c) inteligencia práctica o social.

Mario Bunge: plantea un concepto científico de Inteligencia, y dice que esta no debe juzgarse en términos si existe o no existe, sino en función de su utilidad para la descripción y explicación, comportamiento, y habla de a) inteligencia natural: algo que está en la disposición del individuo, como un fenómeno natural en contraposición a un fenómeno cultural y b) inteligencia social: se refleja a través de la memoria, solución de problemas, elaboración de estrategias y explicación del comportamiento.

Inteligencia

• Capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. No es una cantidad que se puede medir con un número como lo es el coeficiente intelectual (CI).

Segpun Gardner es la capacidad para:

• Resolver problemas de la vida
• Generar nuevos problemas para resolver
• Habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural.

Inteligencias Múltiples 

Lógica-Matemática

• Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

Corporal y Cinética

• Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera.

Visual

• Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican su tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos.

Musical

• Los menores se manifiestan frecuentemente con  canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.

Interpersonal

• Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

Intrapersonal

• Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones y vida interior.

Naturalista

• Entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

La inteligencia de los alumnos

Inteligencia Lingüística

• Se comunica con los demás de manera verbal.
• Utiliza buen vocabulario para su edad.
• Disfruta escuchar historias, libros.
• Tiene facilidad para recordar nombres, lugares.
• Le agrada leer y escribir.

Inteligencia Visual y Espacial

• Escribe datos en sus libros y otros materiales de trabajo.
• Tiene facilidad para la lectura de mapas, gráficos y diagramas.
• Le agrada resolver actividades visuales.
• Disfruta mirar películas, diapositivas.

Inteligencia Natural

• Es sensible con las criaturas del mundo natural.
• Entiende diferentes especies.
• Le gusta clasificar y coleccionar objetos.
• Reconoce y clasifica especies.

Inteligencia Interpersonal

• Sus compañeros buscan estar con ella o él.
• Le gusta hablar con sus compañeros.
• Demuestra ser un líder por naturaleza.
• Posee dos o más buenos amigos.
• Disfruta jugar con los otros niños.

Inteligencia lógica y matemática

• Capaz de reconocer causa y efecto en relación a su edad.
• Su nivel de pensamiento más abstracto que sus compañeros.
• Disfruta las clases de matemáticas.

Inteligencia Interpesonal

• Parece tener un gran amor propio.
• Parece tener un gran sentido de independencia.
• Es capaz de expresar sus sentimientos acertadamente.
• Le gusta más trabajar solo que en grupo.

Inteligencia Musical

• Suele cantar canciones que no han sido aprendidas.
• Disfruta escuchar música.
• Tiene buena memoria para la melodía de canciones.
• Demuestra sensibilidad ante los ruidos del ambiente.
• Canta sin darse cuenta.

Las Competencias

Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia era considerada algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho.

• Capacidad individual para aprender actividades que requieran una planificación, ejecución y control autónomo.
•  La capacidad para actuar eficazmente para alcanzar un objetivo.
• Conjunto de conocimientos, saber, hacer, habilidades y actividades que permiten a los individuos desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo.

 Las inteligencias múltiples en el mundo de la educación

• Son las aulas los lugares clave donde les podemos permitir a nuestros alumnos aprender priorizando sus tendencias, sus intereses y sus necesidades. Entonces, enmarcar el aprendizaje en un ámbito que resulte propicio y contenedor es pensar en un aula que acepta la diversidad de talentos, de capacidades y de necesidades.

Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias de estudio y de esta forma se aprenderá mejor, con más efectividad y se tendrá más motivación; ya que sentirá que la educación se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.